「寧靜」是台灣教育一場的革命！-寧靜凱旋意義非凡
2013/6/19 ◎ 陳志勇（宜蘭縣凱旋國中 校長）
國中階段的孩子經常給人「浮動不安」的刻板印象，而「狂飆、叛逆」更是外界常為他們所貼上的標籤。事實上，要帶領國中的孩子學習，的確充滿挑
戰：一則青春期孩子生命力原本旺盛，因此容易躁動；再則由於初步建構自我概念的需求，讓這時期的孩子更加容易自以為是，自我意識強烈。所以，如果沒有適切
的引導方式，不是孩子自己陷入學習成長的苦悶之中，便是教師在教學上遭受到挫折與困擾。
寧靜是學習的關鍵密碼
聰明絕頂的諸葛亮諄諄告誡自己的愛子：「學須靜也！」又說「靜以修身」、「非寧靜無以致遠」，更是將他在「寧靜」中所體會到的妙義與效益，殷切地教給
自己的孩子，惟有寧靜才能成就自己、影響世界。古羅馬政治家西塞羅發現
：「幸福的生活存在於心緒的寧靜之中。」德蕾莎修女則體會到：「我們需要尋覓神，但祂卻不能在喧鬧和煩躁中尋得。神是靜寂的朋友，我們在默禱中領受越多，
就在我們活躍的生活中能付出更多。我們需要寧靜，才可以觸摸生命。」 作家吳若權的感受是：「在寧靜中和自己對話，才是真正善待自己的方式。」。
古今中外智者的共同發現：「寧靜」是學習的最重要密碼，是一帖良方！因此，我們試著讓孩子掌握這個學習的關鍵密碼。當我們動了這樣的心念時，這才發現原來「寧靜的智慧」早已不是秘密，而是穿越過去與現代、超越種族與國界，許多有成就的人的共同心法。
寧靜凱旋 意義非凡
「寧靜運動」帶來的學習效益驚人，各校紛紛來凱旋國中取經，單單在宜蘭就已經有近三十所學校陸續實施「寧靜運動」。而桃園、台北也陸續有其他學校前來取經，希望能將「寧靜運動」帶回學校傳授，讓孩子受益。
在2013年3月份凱旋國中校刊《樂讀凱旋》中，校刊社的同學們規劃了一篇探討「寧靜運動」在校內實施概況的專題，算是彙整了凱旋國中二年來推展「寧
靜運動」的成果，而經由同學的眼光來檢視寧靜成效，更客觀地說明「寧靜運動」的影響力非同小可。在本校心寧靜分享的youtube影片，網友
Popkartmaster留言：「我非常慶幸我是這裡的學生！」而另一個網友TEATEA85391也留言：「這一分鐘真的能改變上課的情緒，學弟妹
們！把握凱中給的一切...，學習向上、 學習向善。」 我想孩子是真的領略到這個學習密碼了！
用「寧靜」感知、改變這個世界
國際的公益組織Design For Change（全球創意行動挑戰）設計了一個歷程：「感受」身邊的問題→「想像」一個解決辦法→「實踐」這個辦法→將整個「故事」分享給所有的人。
目前，全世界已有十幾萬孩童體驗過這個歷程，證明了孩子真的有能力可以改變世界。更重要的是，在這樣歷程中，孩子學習到了如何尊重他人，並增進同理心和團隊的精神，同時也培養了孩子們的溝通、反思、觀察以及解決問題的能力。
我們運用了DFC（給孩子改變世界的機會）的四個步驟：感受、想像、實踐及分享，為凱旋國中八年級的孩子設計了一項特別的寒假作業：「小組共同完成一
件有意義的事」，希望能夠引導孩子思考「如何讓世界更美好」是件充滿意義又有趣的事，並提醒孩子：「寧靜下來」，就更能「感受」別人的真正需求和外在世界
的需要，再進一步引導孩子由「感受」而「行動」，讓世界更美好。
有一個孩子寫下心得：「我剛開始知道寒假有這項作業時，其實是非常討厭的。原本我只是想趕快寫完寒假作業，然後盡情的玩樂；後來聽到是要親身體驗的，
開始覺得很煩人！那時候，我剛好在餐廳幫忙，心裡想著『就把這件事做好吧！』後來，當我看到別人開心的露出笑容，我的心情也變得更好，陸陸續續看到別人的
微笑，使我更想把這件事做好，雖然很辛苦卻很值得喔！」
而老師們的回應是「雖然那一天他們只是在後場洗碗，但是『沒有打破碗』在他們說來，已是非常大的成就。我問了孩子：『在洗碗的時候，你在想什麼？』他
說：『我就想只要把碗洗好，就不會被罵。』剛聽到的時候，我是驚訝得有些心酸，因為他的確是一個常常因為事情沒有做到位或分心，而被老師責罵的孩子。透過
這個寒假作業的經驗，讓他願意認真的做好自己手上的事情，並追求完美的完成。我想這是他人生中很重要的一課。」
這真是一個美妙的教學互動啊！更讓我們發現：孩子的創意巧思與行動能量，讓人驚艷！孩子執行的有意義行動，從關懷自然、服務他人到散播愛、溫暖人間以
及從理念宣傳到自我挑戰，各式各樣的行動方案，代表了孩子對這個世界的觀察與關懷，以及孩子在執行過程中的成長與收穫。我想，應該是師生的心都因為寧靜而
更能感受彼此、感知世界吧！
